Bakan Tekin Savaşın Eğitimi ve Çocukların Geleceğini Tehdit Ettiğini Belirtti

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'den Küresel Eğitim ve Barış ÇağrısıMilli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, eğitim imkanlarından mahrum kalan çok sayıda çocuğun uluslararası ölçme ve değerlendirme mekanizmalarında yer alamadığını ifade etti. Bakan Tekin, bu durumun çocuklar için büyük bir veri kaybına yol açtığını vurgulayarak, dünya genelindeki tüm ülkelere okulların ve öğretmenlerin çatışma bölgelerinde hedef haline gelmemesi için güçlü bir çağrıda bulundu.

Antalya'da gerçekleştirilen Birleşmiş Milletler (BM) İklim Değişikliği Çerçeve Sözleşmesi 31. Taraflar Konferansı (COP31) kapsamında düzenlenen özel bir oturumda konuşan Tekin, Mavi Bölge'deki etkinlik salonunda "COP31 Gençlik ve Eğitim Günü-Kanıta Dayalı İzleme, Deneyim Paylaşımı ve Yeşil Eğitimde İşbirliği" başlığıyla bir araya geldi.

Bakan, bu platformda Türkiye'nin eğitimdeki başarılarını ve gelecek vizyonunu geniş bir çerçevede aktardı. Türkiye'nin Çevre Bilimi ve Eğitimdeki Başarılı KonumuBakan Tekin, Türkiye'nin çevre bilimi alanındaki performansına dair önemli verileri paylaştı.

Uluslararası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA 2025) sonuçlarına göre, Türkiye'nin çevreyi ölçen bu alanda 494 puan alarak OECD ortalaması olan 480 puanı geçtiği açıklandı. Bu performansla Türkiye, 85 ülke arasında 17. sıraya yerleşirken, OECD ülkeleri arasında ise 12. sırada yer alarak önemli bir başarı gösterdi.

Çevre ile ilgili mesleklere yönelmek isteyen öğrencilerin oranının%78,5'e ulaştığı bilgisi, eğitimin bu yöndeki başarısını kanıtlar nitelikteydi. Eğitim programlarında öğrenci başarısının arkasında öğretmenlerin özverili çalışmaları ve okul hayatına yansıyan güçlü çevre bilinci yatmaktaydı.

Bakan Tekin, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ile öğretim programlarını kapsamlı bir şekilde yenilediklerini belirtti. Bu modelde sadece bilgiyi aktarmakla kalmayıp, erdem ve değerler çerçevesinde bilgiyi davranışa dönüştürmeyi hedefledikleri vurgulandı.

"Yeşil Vatan-Benim Okulum Geleceğe Çare" projeleriyle öğrencilerin her ay farklı çevresel sorunlara odaklanarak çözüm üretmeleri sağlanırken, ilkokul ve ortaokullardaki Çevre Eğitimi ve İklim Değişikliği dersleri bu çalışmalar için bilimsel bir temel oluşturuyordu. İklim Okuryazarlığı ve Gelecek VizyonuPISA 2025 verileri ışığında, okullardaki geri dönüşüm programlarına katılımın%99,2'ye ulaşması, çevre bilincinin okul sisteminde ne denli yaygın olduğunu kanıtladı.

Bakan Tekin, OECD'nin PISA 2029 döngüsünden itibaren iklim okuryazarlığını tüm ülkelerde düzenli olarak ölçmeye başlayacağını duyurdu. Türkiye'nin bu süreçte sadece bir veri kaynağı olarak değil, ölçüm yöntemlerine kendi tecrübeleriyle katkı sunan öncü bir ülke olarak yer alacağı kaydedildi.

Bu doğrultuda, 4, 8 ve 10. sınıflarda iki yıllık periyotlarla yürütülen Akademik Becerilerin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi Araştırması (ABİDE) kapsamında iklim okuryazarlığı alt başlığına dahil edildi. Elde edilen bu kritik verilerin doğrudan eğitim programlarına entegre edileceği belirtildi.

Ayrıca Türkiye, Yeşil Eğitim Ortaklığı (Yeşil Eğitim Ortaklığı - GEP) bünyesinde kurulan İzleme ve Değerlendirme Çalışma Grubu'nda, OECD ve Küresel Eğitim İzleme Raporu ekipleriyle birlikte ilk iki yıllık dönem için eş koordinatör olarak seçilerek uluslararası iş birliğini güçlendirme rolü üstlendi. Savaşın Eğitim Üzerindeki Olumsuz Etkileri ve Barış ÇağrısıBakan Tekin, nitelikli ölçüm sistemlerinin imkanları kısıtlı bölgelerdeki çocukları görünür kıldığını ve eğitim hakkının eşitliğini denetleme fırsatı sunduğunu ifade etti.

Bakanın en güçlü vurgusu, çatışmaların yarattığı tahribat üzerine oldu. Tekin, savaşın çocukları okullardan koparırken onları dünyanın bakış açısı ve veri havuzundan da çıkardığını belirtti. Bu durumun, çocukların kendi hikayelerini anlatabilecekleri bir veri setinden mahrum kalmalarına neden olduğunu ifade etti.

Savaşın çocuklarımızı sadece okullarından değil, aynı zamanda dünya genelindeki kayıtlardan sildiğini belirten Tekin, barışın tesis edilmediği bir dünyada hiçbir çocuğun sistem dışı kalmayacağının mümkün olmadığını dile getirdi. Türkiye'nin, savaş mağduru milyonlarca kişiye ve çocuklarına kapılarını açan bir ülke olarak bu sorumluluğu yakından bildiği vurgulandı.

Bakan, tüm dünyaya, okulların ve öğretmenlerin savaşın hedefi olmaması için irade göstermeleri ve çatışma bölgelerindeki çocukları eğitim politikalarının merkezine alarak koruma altına almaları konusunda kritik bir çağrıda bulundu. Uluslararası İş Birliği ve OECD'den TakdirAntalya'da paylaşılan deneyimlerin, ülkeler arasındaki iş birliğini daha da derinleştirmesi temenni edilirken, oturuma katılan OECD Eğitim ve Beceriler Direktörü Andreas Schleicher de önemli değerlendirmelerde bulundu.

Schleicher, Bakan Tekin'e Türkiye'in eğitim alanında 20 yılı aşkın süredir sergilediği liderlik için teşekkür ederek, Türkiye'nin OECD bölgesindeki en hızlı büyüyen ve gelişen eğitim sistemine sahip olduğunu belirtti. Dünyanın hızla değiştiği bir dönemde Türkiye'nin farklı ve başarılı bir model sunduğu kaydedildi.

Schleicher ayrıca, iklim okuryazarlığı kavramının Azerbaycan'ın liderliğinde COP 29'da doğduğunu hatırlattı. İklim değişikliğinin sınıflarda soyut bir konu olmaktan çıkıp eyleme dönüşmesi gerektiğini vurgulayan Schleicher, Türkiye'deki uygulamaların bu konuda çok başarılı örnekler sunduğunu belirtti.

Programın sonunda, Millî Eğitim Bakan Yardımcısı Celile Eren Ökten'in moderatörlüğünde geniş bir heyet katılımıyla panel düzenlendi. Panele Azerbaycan, Kırgızistan, Özbekistan, Brezilya, ICESCO, OECD, Ürdün ve Pakistan gibi farklı ülkelerden temsilciler katılarak iklim ve yeşil eğitim üzerine kapsamlı değerlendirmeler gerçekleştirdiler.