YÖK Başkanı Özvar’dan Yükseköğretimde Yeni Dönemin Yol Haritası

Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar, CNN TÜRK’te Hakan Çelik’in sunduğu Hafta Sonu programında üniversitelerin geleceğine ilişkin dikkat çekici açıklamalarda bulundu. Sağlık eğitimi, kontenjanlar, çift diploma, lisans süreleri ve istihdam odaklı eğitim modeli hakkında önemli mesajlar veren Özvar, Türk yükseköğretim sisteminde kapsamlı bir dönüşümün hazırlıklarının sürdüğünü bildirdi.

Tıp Fakültelerinin Kontenjanları 2027’de Yeniden Düzenlenecek

Özvar’ın açıklamalarında sağlık eğitimi açısından öne çıkan başlıklardan biri tıp fakültelerinin kontenjanları oldu.

Tıp eğitiminin insan kaynağı planlamasıyla birlikte değerlendirilmesi gerektiğini belirten Özvar, gelecek yıl kontenjanlarda yeni bir düzenlemeye gidileceğini açıkladı.

Bu konuda Sağlık Bakanlığı ile ortak çalışma yürüttüklerini ifade eden Özvar, Türkiye’deki hekim ihtiyacının, mevcut doktor sayısının ve geleceğe yönelik sağlık hizmeti planlamasının değerlendirildiğini söyledi.

Özvar, “Önümüzdeki yıl tıp fakülteleri kontenjanlarında da yeni bir düzenlemeye gidileceğini buradan ifade etmek isterim.” dedi.

Açıklamada tıp kontenjanlarının artırılacağına veya azaltılacağına ilişkin kesin bir oran verilmedi.

Diş Hekimliği ve Eczacılık Öğrencilerine Mühendislikte Çift Diploma Fırsatı

YÖK Başkanı’nın ilk kez kamuoyuyla paylaştığı düzenleme hazırlıklarından biri de diş hekimliği ve eczacılık öğrencilerini ilgilendiriyor.

Yeni model kapsamında belirli başarı koşullarını karşılayan öğrencilerin, kendi üniversitelerinin imkânları doğrultusunda mühendislik programlarında ikinci ana dal eğitimi alabilmesi hedefleniyor.

Özvar; bilgisayar mühendisliği, elektrik-elektronik mühendisliği ve malzeme mühendisliğini bu kapsamda değerlendirilebilecek bölümler arasında saydı.

Mevcut çift ana dal uygulamasından farklı olarak yeni sistemde, koşulları sağlayan öğrencilere ikinci programda eğitim görme hakkının doğrudan sunulması planlanıyor.

Her iki programı da başarıyla tamamlayan öğrenciler iki ayrı diplomaya sahip olabilecek. Yalnızca bir programı tamamlayanlar ise o programın diplomasını alabilecek.

Düzenlemenin 2027-2028 eğitim öğretim dönemine yetiştirilmesi hedefleniyor. Ancak uygulamanın kapsamı, başarı koşulları ve hangi üniversitelerde hayata geçirileceği henüz kesinleşmiş değil.

Eczacılık ve Diş Hekimliğinde Kontenjanlar Neden Azaltılıyor?

Özvar, yükseköğretim kontenjanlarının belirlenmesinde artık yalnızca öğrenci talebinin değil, mezunların iş bulma imkânlarının da dikkate alındığını vurguladı.

Diş hekimliği ve eczacılıkta kontenjanların daraltıldığını belirten Özvar, meslek kuruluşlarından, çalışanlardan ve istihdam piyasasına henüz katılmamış mezunlardan gelen geri bildirimlerin bu süreçte değerlendirildiğini anlattı.

Benzer kontenjan düzenlemelerinin mimarlık, inşaat mühendisliği ve bazı diğer alanlarda da gerçekleştirildiğini kaydetti.

YÖK’ün yaklaşımında, üniversitelerin yalnızca öğrenci yetiştiren kurumlar olarak değil, mezunlarının istihdam olanaklarını da dikkate alan yapılar olarak konumlandırılması öne çıkıyor.

Üniversitelerde Üç Yıllık Lisans Modeline Hazırlık

Programda en fazla dikkat çeken açıklamalardan biri de dört yıllık lisans eğitiminin üç yılda tamamlanabilmesine yönelik çalışmalar oldu.

Avrupa Yükseköğretim Alanı’nda lisans programlarının 180 ile 240 AKTS arasında değiştiğini hatırlatan Özvar, Türkiye’deki lisans programlarının da 180 kredi çerçevesinde yeniden yapılandırılabileceğini ifade etti.

Özvar’a göre mevcut eğitim sisteminde öğrenciler çok sayıda ders almasına rağmen uygulamalı eğitim için yeterince zaman bulamıyor.

Bu nedenle derslerin sadeleştirilmesi, içeriklerin güncellenmesi ve öğrencilerin çalışma hayatıyla daha erken buluşturulması amaçlanıyor.

Üç yıllık modele geçişin birkaç yıllık bir sürece yayılabileceğini açıklayan Özvar, düzenlemenin bazı yasal değişiklikler de gerektirdiğini belirtti.

Üç yıllık lisans modeli henüz yürürlüğe girmiş değil. Ayrıca açıklamalarda tıp eğitiminin süresinin kısaltılacağına ilişkin bir karar duyurulmadı.

Ders Sayısı Azalacak, Uygulamalı Eğitim Artacak

YÖK Başkanı, Türkiye’deki dört yıllık lisans programlarında öğrencilerin yaklaşık 50-60 ders aldığını, Avrupa’daki birçok programda ise bu sayının daha düşük olduğunu belirtti.

Ders sayısının fazlalığının tek başına nitelikli eğitim anlamına gelmediğine dikkat çeken Özvar, eğitim içeriklerinin gözden geçirilmesi gerektiğini söyledi.

Hedefin yalnızca dersleri azaltmak olmadığını vurgulayan Özvar, dijital becerilerin ve yapay zekâ okuryazarlığının üniversite müfredatlarına yerleştirilmesini istediklerini açıkladı.

Ders sayılarının azaltılmasına yönelik çalışmaların 2027 yılında uygulamaya yansımaya başlaması öngörülüyor.

Yapay Zekâ Eğitimi Bütün Üniversitelere Yayılacak

Üniversitelerde yapay zekâ kullanımına ilişkin yürüttükleri araştırmanın ilk sonuçlarını da paylaşan Özvar, yükseköğretim öğrencilerinde yapay zekâ kullanım oranının yüzde 60’ı geçtiğini bildirdi.

YÖK tarafından geliştirilen Dijital Üniversite Platformu’na 233 bin başvuru yapıldığını, yaklaşık 55 bin kişinin çevrim içi eğitimlere katılmaya başladığını belirtti.

Üniversite öğrencilerinin yanı sıra akademisyenlerin ve idari personelin de yeni teknolojileri kullanabilecek becerilerle donatılması gerektiğini vurguladı.

Rektörlerin Performansında Girişimcilik de Ölçüt

Özvar, üniversite yönetimlerinin başarılarının değerlendirilmesinde bilimsel çalışmaların yanı sıra girişimcilik faaliyetlerinin de dikkate alındığını söyledi.

Üniversitelerin teknoparklardaki faaliyetleri, akademisyenlerin kurduğu şirketler, öğrencilerin geliştirdiği girişimler ve ticarileşen araştırmaların yöneticilerin performans değerlendirmesinde önem taşıdığını belirtti.

Bu yaklaşım, üniversitelerin bilimsel bilgiyi ekonomik ve toplumsal faydaya dönüştürme kapasitesinin daha fazla öne çıkarılacağını gösteriyor.

Üniversitelerde Yeni Dönemin Anahtarı: Diploma Değil, Yetkinlik

YÖK Başkanı Özvar’ın açıklamalarında öne çıkan ortak yaklaşım, yükseköğretimin yalnızca diploma kazandıran bir sistem olmaktan çıkarılarak bilgi, beceri ve uygulama yetkinliklerini geliştiren bir yapıya dönüştürülmesi oldu.

Bu dönüşümün sağlık eğitimindeki en somut başlıklarını ise tıp fakültelerinde insan kaynağı ihtiyacına göre kontenjan planlaması, diş hekimliği ve eczacılıkta disiplinler arası çift diploma modeli ve uygulamalı eğitimin güçlendirilmesi oluşturuyor.

Önümüzdeki dönemde söz konusu hazırlıkların hangi takvim ve koşullarla hayata geçirileceği, üniversiteler kadar sağlık mesleklerinin geleceğini planlayan öğrenciler açısından da yakından takip edilecek.