Roman Çocuklar Okuldan Neden Kaçıyor?

RARE II Projesi’nin kapanış toplantısında konuşan Roman Gençlik Derneği Başkanı Selçuk Karadeniz, Roman çocukların eğitim sürecinde yaşadığı dil gelişimi sorunlarına dikkat çekti. Karadeniz, bazı çocukların okula 100-150 kelimelik bir kelime dağarcığıyla başladığını, öğretmenin ise ders anlatırken yaklaşık 500 kelimelik bir anlatım kullandığını belirterek, "Çocukların okuldan soğumasının bir nedeni de öğretmeni anlayamıyor oluşu" dedi. RARE II Projesi kapsamında kapanış toplantısı gerçekleştirildi. Bir otelde yapılan toplantıda, 3 yıl boyunca 240 öğrenci ile gerçekleştirilen projenin sonuçları aktarıldı. Roman çocukların eğitim sürecinde karşılaştığı sorunları anlatan Karadeniz, özellikle dil gelişiminin üzerinde durdu. Karadeniz, “Çocuk ortalama 100-150 kelimeyle okula geliyor. Öğretmen ise yaklaşık 500 kelimeyle anlatıyor. Çocuk bunu anlamıyor. Anlamayınca da derslerinde başarılı olamıyor ve bir süre sonra okuldan soğuyor” ifadelerini kullandı. Karadeniz, bu nedenle sorunun yalnızca çocuğun ders başarısı üzerinden değerlendirilmemesi gerektiğini belirterek, okul öncesi dönemde çocukların dil gelişiminin desteklenmesinin önemine dikkat çekti. “ÇOCUK OYUN OYNARKEN ÖĞRENİYOR” Proje kapsamında çocuklarla yapılan çalışmaların oyun ve eğlence temelli yürütüldüğünü anlatan Karadeniz, bu yöntemin çocukların kendilerini ifade etmesinde etkili olduğunu söyledi. Karadeniz, “Çocuk oyun oynarken öğrendikçe eğleniyor. Çocuklarımızın derdi aslında eğlenmek. Biz okullarda bunu biraz kaçırdık. Çocuk orada çocuk olduğunu unutuyor, çok gergin bir ortamda olduğunu hissediyor” dedi. Karadeniz, bazı çocukların başlangıçta kendilerini anlatamadığını ancak gerçekleştirilen seansların ardından bu durumun değiştiğini belirtti. “Çocuk kendisi anlatamıyordu ama o seansları yaparak üç, dört, beş, altı seanstan sonra kendisini geliştirdi. Temel yerleşmiş oluyor” ifadelerini kullandı. DİL, DİNLEME VE KONUŞMA BECERİLERİ DESTEKLENDİ Proje kapsamında çocukların yalnızca akademik gelişimlerine değil, dil ve iletişim becerilerine de odaklanıldığını aktaran Karadeniz, “Burada dil, dinleme, konuşma, bağırma, yargılar vereceğiz. Bir sistemle ilgili bunu konuştuk zaten” sözleriyle çalışmaların kapsamına dikkat çekti. Karadeniz, okul öncesi dönemde çocukların bilişsel gelişimi, ince motor becerileri, duygusal gelişimi ve ilkokula hazırlık süreçlerinin birlikte ele alındığını ifade etti. “BU ÇOCUKLARIN OKULDA KALMASINI İSTİYORUZ” Dil gelişimindeki eksikliklerin okul devamlılığıyla da bağlantılı olduğunu belirten Karadeniz, çocukların eğitimden kopmasının arkasında birden fazla neden bulunduğunu söyledi. Ekonomik sorunların da ailelerin çocukların okul ihtiyaçlarını karşılamasını zorlaştırabildiğini belirten Karadeniz, “Ailelerden istenilen ekipmanları artık ayrıca karşılayamazdık. Aileler bunu sağlayacak bütçe sıralamasında en sona geliyor” dedi. Karadeniz, proje kapsamında çocuklara kırtasiye ve çeşitli eğitim destekleri sağlandığını, ancak desteğin sürekliliğinin önem taşıdığını ifade etti. “SORUNU SADECE ÇOCUKTA ARAMAMAK GEREKİYOR” Roman mahallelerinde eğitim çalışmalarının başarılı olabilmesi için çocukların ve ailelerin yaşadığı çevrenin de dikkate alınması gerektiğini belirten Karadeniz, uzmanlarla aileler arasında güven ilişkisinin kurulmasının önemine değindi. Karadeniz, “Bizim burada görmemiz gereken, mahallelerde genel bir yönetim kurulması. Başka türlü o mahalledeki etkinliği çözemezsiniz, sorunu çözemezsiniz” ifadelerini kullandı. Çocukların neden öğrenme güçlüğü çektiğinin, aileleriyle ilişkilerinin ve okul devamlılıklarının birlikte değerlendirilmesi gerektiğini belirten Karadeniz, bunun için farklı uzmanlık alanlarının bir arada çalıştığı bir modele ihtiyaç olduğunu söyledi. “SÜRDÜRÜLEBİLİR BİR MODEL GELİŞTİRMELİYİZ” RARE II Projesi kapsamında elde edilen deneyimlerin kalıcı hale getirilmesi gerektiğini belirten Karadeniz, çalışmaların yalnızca belirli dönemlerde yürütülen projeler olarak kalmaması gerektiğini ifade etti. Karadeniz, kamu kurumları, okullar, yerel yönetimler, uzmanlar ve sivil toplum kuruluşlarının birlikte çalışmasının önemine dikkat çekerek, Roman çocukların eğitim sürecinde yaşadığı dil, ekonomik ve sosyal sorunların birlikte ele alınması gerektiğini söyledi. Batı Balkanlar ve Türkiye’de Roman Öğrenciler için Daha Fazla Eğitim Desteği ve Fırsat – II. Aşama kapsamında yürütülen Roman Çocukların Okul Öncesi ve İlkokul Eğitimine Erişiminin Desteklenmesi Projesi 2024-2026 (RARE II) kapsamında gerçekleştirilen kapanış toplantısında, proje sonuçları ve politika önerileri katılımcılarla paylaşıldı.